Astromóvel© & Observatório das Alterosas©
Prof. Dr. Orlando Rodrigues Ferreira, astrônomo
Assessoria, Consultoria e Desenvolvimento de Projetos em Astronomia, Ciência, Educação e Cultura
astromovel.mei@gmail.com
Publicações do
Prof. Dr.
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O perigo vem do espaço: impactos de corpos celestes com a Terra
Resumo
As pessoas ficam maravilhadas quando olham para o céu noturno e porventura veem rastros luminosos cruzando rapidamente a abóboda celeste, então o senso comum os denominam de “estrelas cadentes” – significando estrelas caindo – e, por vezes, até fazendo pedidos ansiando ter seus desejos atendidos, porém, não são estrelas e muito menos que caem, mas um fenômeno designado de meteoro. No entanto, até que ponto estes visitantes siderais proporcionam somente beleza e não riscos às pessoas, à humanidade... à Terra? Uma questão pertinente e que o autor procura expor sobre o tema.
Abstract
People are amazed when they look at the night sky and perhaps see luminous trails quickly crossing the celestial dome, so common sense calls them “shooting stars” – meaning falling stars – and, sometimes, they even make requests hoping to have their wishes fulfilled. However, they are not stars, much less falling, but a phenomenon called a meteor. However, to what extent do these sidereal visitors provide only beauty and not risks to people, to humanity... to Earth? A pertinent question and one that the author seeks to expose on the topic.
Vozes que saem das mãos: o Ensino de Astronomia para surdos
XAVIER, Bruno Rocha; VOELZKE, Marcos Rincon; FERREIRA, Orlando Rodrigues. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 10, nº 3, 257-276, 2019, São Paulo/SP.
Resumo
O aprendizado de Astronomia entre deficientes auditivos atualmente é uma possibilidade remota no Brasil, algo que praticamente não ocorre ou, quando acontece, em geral é muito limitado. Para que o Ensino de Astronomia seja melhor estruturado entre as crianças e os jovens surdos em idade escolar, se torna necessário antes ampliar os recursos da Língua Brasileira de Sinais (Libras), fortalecer a preparação de professores, desenvolver recursos didáticos mais alinhados com a experiência sensorial dos surdos e até repensar aspectos de organização nos ambientes de aula. A Astronomia é muito importante para a formação educacional dos surdos e tem um significativo papel na sua introdução aos fundamentos da Ciência e motivação para o conhecimento científico.
Abstract
Astronomy learning among deaf is currently a remote possibility in Brazil, something that hardly happens or, when it happens, is usually very limited. In order to improve Astronomy Education among deaf children and school-aged youth, it is necessary to expand the resources of the Brazilian Language of Signals (Libras, acronym in brazilian portuguese), strengthen the preparation of teachers, develop teaching resources more aligned with sensory experience of the deaf and even rethinking organizational aspects in classroom settings. Astronomy is very important for the educational background of the deaf and has a significant role in its introduction to the fundamentals of science and motivation for scientific knowledge.
Capacitation in Astronomy and affiliated sciences for teachers: Experience with the Directory of Teaching of the Region of Mauá [DERM]
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos Rincon. Proceedings da XLII Reunião Anual da Sociedade Astronômica Brasileira (SAB), Boletim da Sociedade Astronômica Brasileira, 31, n. 1, 187-188, 2019. São Paulo/SP.
Abstract: Report’s experience of the course Translation of scientific knowledge: Continuing education and training in Astronomy and affliated sciences for teachers, offered to 22 teachers of the Directory of Teaching of the Region of Mauá [DERM], of the Secretary of Education of the São Paulo State, Brazil.
Resumo: Relato de experiência do curso Translação do Conhecimento Científico: Educação continuada e capacitação em Astronomia e ciências afins para professores, oferecido para 22 professores da Diretoria de Ensino da Região de Mauá [DERM], da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, Brasil.
Nosso céu (não) tem mais estrelas (?): a poluição luminosa e o desperdício de energia
FERREIRA, Orlando Rodrigues. Revista do Centro de Ciências, Letras e Artes (CCLA), nº 72, p. 70-82, out. 2018, Campinas/SP.
Resumo: O céu é patrimônio da humanidade desde as suas origens e a sua contemplação conscientiza o Ser quanto a percepção filosófica da própria existência. Entretanto, devido a Poluição Luminosa (PL) se perde significativa parcela desse patrimônio natural, alijando as pessoas quanto ao conhecimento mais profundo da natureza e da humanidade. Os centros urbanos são os maiores geradores de PL, compreendendo-se esta como o brilho global do céu causado pela enorme quantidade de fontes de luz mal desenhadas e projetadas, pois as luminárias inadequadas permitem o desvio da fonte luminosa para o céu, retirando a sua transparência e ocasionando, devido ao espalhamento da luz na atmosfera [refração atmosférica], o denominado fulgor celeste, conhecido como “noite clara” ou “noite branca”. Além de implicar em esbanjamento, a PL ocasiona significativos impactos ao meio ambiente e à biodiversidade, porque a iluminação excessiva afeta os ciclos migratórios, alimentares e reprodutivos de diversas espécies, inclusive se constatando mudanças comportamentais dos animais noturnos e danos à saúde de alguns mamíferos, incluindo o Ser humano. A interferência da PL é preocupante, por isso, são necessárias legislações específicas nas esferas municipais, estaduais e federal, sendo que os municípios de Campinas/SP, Amparo/SP e Caetés/MG promulgaram leis para controle da PL, mas relacionadas à proteção de sítios astronômicos, no entanto, estas leis podem servir de exemplos para outras mais abrangentes em âmbito nacional.
Abstract: Heaven is a patrimony of humanity from its origins and its contemplation makes the being aware of the philosophical perception of existence itself. However, due to Luminous Pollution (LP), a significant portion of this natural patrimony is lost, throwing people away from the deeper knowledge of nature and humanity. The urban centers are the largest generators of LP, this being understood as the global brightness of the sky caused by the enormous amount of ill-designed and projected light sources, as inadequate luminaires allow the light source to be diverted to the sky, withdrawing its transparency and causing, due to the scattering of light in the atmosphere [atmospheric refraction], the called celestial glow, known as "clear night" or "white night." In addition to being wasteful, LP causes significant impacts on the environment and biodiversity, because excessive lighting affects the migratory, feeding and reproductive cycles of several species, including behavioral changes of nocturnal animals and damage to the health of some mammals, including the human being. The interference of the LP is of concern, therefore, specific legislation is required at the municipal, state and federal levels, for exemple, in Brazil, the municipalities of Campinas/SP, Amparo/SP and Caetés/MG have enacted laws to control LP, but related to the protection of astronomical sites, however, these laws can serve as examples for others more comprehensive for the country.
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos Rincon. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 9, n. 4, p. 183-202, 2018, São Paulo.
Resumo; O trabalho, embasado na dissertação de Ferreira, sob a orientação de Voelzke, apresenta o desempenho dos estudantes da disciplina Tópicos de Astronomia aplicados ao ensino, do curso de pós-graduação lato sensu de Educação a Distância [EaD] em Ensino de Astronomia da Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo/SP, Brasil, turma 2012-2013. Os perfis dos estudantes são considerados, assim como as características de faixas etárias, origens, formações, entre outras. Também constata a interdisciplinaridade do curso, particularmente da disciplina, e o aumento das matrículas em EaD nos cursos superiores no Brasil, com destaque às pós-graduações.
Abstract: The paper, based on the dissertation of Ferreira, under the guidance of Voelzke, presents the performance of the students of the discipline Topics of Astronomy applied to teaching, of post-graduation course lato sensu of Distance Education [DE] in Teaching Astronomy of the Universidade Cruzeiro do Sul [Southern Cross University], São Paulo/SP, Brazil, class 2012-2013. The profiles of the students are considered, as well as characteristics of age, origins, formations, among others. It also notes the interdisciplinarity of the course, particularly of the discipline, and the increase of enrollments in ED in higher education in Brazil, with emphasis on postgraduate studies.
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos Rincon. Anais do I Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática, 19-25 de outubro de 2015; Parte integrante da XIII SNC&T Semana Nacional de Ciência e Tecnologia 2015. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2015, p. 202-210.
Resumo: A partir do advento da Era Espacial em 4 de outubro de 1957, com o lançamento do primeiro satélite artificial, o Sputinik I, pela então União das Repúblicas Socialista Soviéticas (URSS), o espaço passou a ser a nova fronteira desbravada pela humanidade. Entretanto, um dos problemas que não eram considerados à época e em períodos posteriores relaciona-se à poluição do ambiente espacial próximo à Terra, com inúmeros satélites desativados e outros detritos denominados de “debris espaciais”, como restos de foguetes, peças e ferramentas perdidas, etc. Estimam-se 500.000 debris espaciais maiores que dois centimetros em órbitas baixa e média, entre 200 km e 1.500 km de altitude, e somente por volta de 22.000 maiores que dez centímetros estão catalogados e são monitorados, isto num provável universo de centenas de milhões de fragmentos das mais diversas proporções. O “lixo espacial” transformou-se em crescente ameaça para a operação de satélites ativos, para a International Space Station (ISS), aos telescópios espaciais e para os demais veículos espaciais, além de colocar em risco as rotas aéreas quando das suas reentradas na atmosfera e por quedas em áreas populosas. O Brasil e a China firmaram um acordo de colaboração técnica e científica instituindo o Programa de Monitoramento de Debris Espaciais (PMDE) com a utilização de telescópios remotos dotados de câmeras Alta U9000 CCD-RDS (Charge Device Coupled Rotating Drift-Scan) e, nesse contexto, a partir 11 de fevereiro de 2015 até 20 de fevereiro de 2020, a Universidade Cruzeiro do Sul passou a integrar o PMDE por intermédio de um convênio de colaboração acadêmica e científica com o Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas da Universidade de São Paulo-IAG/USP. O presente trabalho, portanto, objetiva discorrer sobre os debris espaciais e algumas atividades desenvolvidas até o momento (2015) pelos autores, ademais considerando o que se refere à Educação e ao Ensino, os contextos históricos, culturais, políticos, sociais e filosóficos sobre a Era Espacial, Astronáutica e Astronomia que podem e devem ser desenvolvidos como temáticas interdisciplinares e no enfoque da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).
Distance Education: the humanization of technology in a Freirean perspective
VOELZKE, Marcos Rincon; FERREIRA, Orlando Rodrigues. 40th COSPAR Scientific Assembly. Held 2-10 August 2014, in Moscow, Russia, Abstract PE. 2-22-14, vol. 40. ago. 2014.
Abstract: The Distance Education [DE] presents significant growth in graduates and postgraduates programs. Regarding this fact, new challenges arise and others must be considered, as the generation gap between digital immigrants and digital natives, the establishment of a population increasingly accustomed to Information and Communication Technologies [ICT] and teaching methodologies that should be used and developed. Vygotsky’s model of social interaction related to mediation can and should be used in DE, and concerning historical, social and cultural approaches affecting Brazilian reality, Paulo Freire is still up-to-date, integrating humanization into the use of ICT. (...)This work only proceeds with analyses of these elements, being an excerpt of the master’s dissertation of one of the authors [Ferreira], under the guidance of another [Voelzke].
FERREIRA, Orlando Rodrigues. Dissertação. (Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências; Linha de pesquisa: Contextualização e interdisciplinaridade no Ensino de Física e Astronomia; orientador: Prof. Dr. Marcos Rincon Voelzke). Universidade Cruzeiro do Sul. São Paulo: UNICSUL, 2014, 220 p.
Resumo: A dissertação aborda a Astronomia no enfoque da Ciência, Tecnologia e Sociedade [CTS], que o autor denomina de CTS-Astro. Observa o International Year of the Astronomy 2009 [IYA 2009] como uma das mais importantes experiências CTS realizadas em âmbito mundial, ocasionando uma integração sem precedentes entre as áreas científicas, tecnológicas e humanas, com impactos positivos em diversos setores da sociedade e que ainda permanecem dignos de estudos, principalmente no país devido à realização do Ano Internacional da Astronomia no Brasil 2009 [AIABrasil-2009]. A Astronomia também é investigada na área da Educação, fundamentada principalmente nas vertentes teóricas pedagógicas sociointeracionista de Lev Semenovich Vygotsky e da sócia-histórica-cultural de Paulo Reglus Neves Freire, porém, quando necessário e ainda se mantendo no campo do construtivismo, adequadamente valendo-se do interacionismo e da transdisciplinaridade de Jean William Fritz Piaget. Concernente à Educação a Distância [EaD], constata-se significativo crescimento nas graduações e pós-graduações. Novos desafios surgem, como o estabelecimento de uma população cada vez mais afeita às Tecnologias de Informação e Comunicação [TICs] e as metodologias de ensino que devem ser utilizadas e desenvolvidas, com a Astronomia tornando-se um importante instrumento no processo ensino-aprendizagem associado às tecnologias. Utilizando a metodologia da pesquisa-ação, procedeu-se com um estudo de caso envolvendo 26 estudantes inscritos na disciplina Tópicos de Astronomia Aplicados ao Ensino, em 2012, do curso de pós-graduação lato sensu de Educação a Distância [EaD] da Universidade Cruzeiro do Sul. Os resultados permitiram levantamentos estatísticos, portanto, quantitativos, como também informações qualitativas sobre o ensino-aprendizagem de Astronomia por intermédio da EaD. As análises de desempenhos e evolução de cada estudante e do conjunto permitem (...)
Educação a Distância: a humanização da tecnologia numa perspectiva freireana
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos Rincon. Revista de Produção Discente em Educação Matemática, v. 3, n. 1, p. 137-149, 2014.
Resumo: A Educação a Distância [EaD] apresenta significativo crescimento nas graduações e pós-graduações. Perante esse fato, novos desafios surgem e outros devem ser considerados, como o choque de gerações entre os imigrantes digitais e os nativos digitais, o estabelecimento de uma população cada vez mais afeita às Tecnologias de Informação e Comunicação [TICs] e as metodologias de ensino que devem ser utilizadas e desenvolvidas. O modelo sociointeracionista de Vygotsky no que se refere à mediação pode e deve ser utilizado na EaD e, para abordagens históricas, sociais e culturais afeitas à realidade brasileira, Paulo Freire ainda se demonstra muito atual, tornando a humanização integrada às TICs. Este trabalho somente procede comanálises desses elementos, sendo excerto da dissertação de mestrado de um dos autores[Ferreira], sob orientação do outro [Voelzke].
Abstract: The Distance Education [DE] presents significant growth in graduates and postgraduates programs. Regarding this fact, new challenges arise and others must be considered, as the generation gap between digital immigrants and digital natives, the establishment of a population increasingly accustomed to Information and Communication Technologies [ICT] and teaching methodologies that should be used and developed. Vygotsky’s model of social interaction related to mediation can and should be used in DE, , and concerning historical, social and cultural approaches affecting Brazilian reality, Paulo Freire is still up-to-date, integrating humanization into the use of ICT. This work only proceeds with analyzes of these elements, being anexcerpt of the master’s dissertation of one of the authors [Ferreira], under the guidance of another [Voelzke].
Análise do Banco de Dados de teses e dissertações do DME/UFSCAR sobre Educação em Astronomia
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos rincon. Edição revista e atualizada, maio/13. Revista UNIVAP, Edição especial, v. 19, n. 34, nov. 2013, São José dos Campos: UNIVAP, nov. 2013.
Resumo: O trabalho expõe uma breve análise do “Banco de Dados de Teses e Dissertações sobre Educação em Astronomia”, do Departamento de Metodologia de Ensino-DME da Universidade Federal de São Carlos-UFSCar. A partir deste estudo, torna-se possível a elaboração de novas análises e dados estatísticos, bem como proceder com uma classificação das instituições brasileiras que produzem trabalhos acadêmicos na área.
Abstract: The paper presents a brief analysis of the "Database of Theses and Dissertations about Astronomy Education" from the Department of Teaching Methodology (DME) of the Federal University of São Carlos (UFSCar). This kind of study made it possible to develop new analysis and statistical data, as well as to conduct a rating of Brazilian institutions that produce academic work in the area.
acerca da disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade
SOUZA, Alexandre de; NEVES, Jobert de Oliveira; FERREIRA, Orlando Rodrigues; AMARAL, Carmem Lúcia Costa; MACIEL, Maria Delourdes; VOELZKE, Marcos Rincon; NASCIMENTO, Rômulo Pereira do. II Seminário Hispano-Brasileiro der Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade; Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 3, n. 3, p. 444-456, out. 2012.
Resumo: Previsto nos currículos de ensino desde 1960, o enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) ainda tem sido pouco implementado. Definido como meta a ser atingida em todos os níveis de ensino até 2014, no Brasil se tornam necessárias ações para se colocar em prática aquilo que vem sendo protelado ao longo dos anos. Resultado dos esforços de professores e estudantes do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul surgiu o desafio de disponibilizar uma disciplina específica tratando os conceitos CTS, oferecida em caráter optativo especial, inicialmente para estudantes do curso de Pedagogia e, posteriormente, devido ao interesse de alguns estudantes, ao curso de Administração e Recursos Humanos da instituição. Esta pesquisa tem como objetivos avaliar a mudança das concepções iniciais dos estudantes sobre CTS e suas expectativas em relação à disciplina. O levantamento das concepções prévias dos estudantes evidenciou o grande desconhecimento dos mesmos sobre o tema. Os relatos revelam concepções que se aproximam do modelo linear de desenvolvimento da Ciência e Tecnologia. Quanto às expectativas geradas em torno da disciplina, destacam-se os desejos de expansão do conhecimento para possíveis aplicações na vida pessoal e profissional.
Análise do Banco de Dados de teses e dissertações do DME/UFSCAR sobre Educação em Astronomia
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos Rincon. Encontro de produção Discente PUCSP/Cruzeiro do Sul, dez. 2012.
Resumo: Análise preliminar do “Banco de Dados de Teses e Dissertações sobre Educação em Astronomia” do Departamento de Metodologia de Ensino-DME da Universidade Federal de São Carlos-UFSCar. Apresenta as principais instituições de Ensino Superior no Brasil com produções acadêmicas relacionadas ao Ensino em Astronomia, também procedendo com análises estatísticas por instituição e, dessa maneira, permitindo a elaboração de um ranqueamento. A partir desse estudo, torna-se possível intentar novas abordagens quando do desenvolvimento de cursos, conteúdos e metodologias à formação continuada de professores. Por outro aspecto, igualmente objetiva melhor interpretar a realidade brasileira no que se refere ao tema, pois as publicações relacionadas certamente consideram tópicos específicos, linhas teóricas, pedagógicas e outras. Remontando a primeira tese a 1973, se constata o gradual aumento das produções acadêmicas relacionadas à Educação em Astronomia a partir de 1996, alcançando um auge em 2006. Na estratificação por região geográfica, prevalece a hegemonia da região Sudeste e destacada liderança do Estado de São Paulo em âmbito nacional. Entre todas as instituições pesquisadas, a Universidade de São Paulo-USP e a Universidade Cruzeiro do Sul-UNICSUL se sobressaem, respectivamente, como a primeira e a segunda no Brasil com produções acadêmicas entre teses e dissertações de Ensino em Astronomia.
CTS-Astro: Astronomia no enfoque da Ciência, Tecnologia e Sociedade e análises sobre o
Ano Internacional da Astronomia 2009-Brasil
FERREIRA, Orlando Rodrigues; VOELZKE, Marcos Rincon. II Seminário Hispano-Brasileiro de Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 3, n. 3, p. 243-259, out. 2012.
Resumo: O trabalho enfoca a Ciência, Tecnologia e Sociedade a partir da Astronomia numa abordagem que os autores denominam de CTS-Astro. Igualmente considera que a Astronomia extrapola os limites da própria Ciência, visto encaminhar para reflexões relativas à própria existência, fundamentação filosófica embasada no princípio antrópico do Universo.Na seqüência, discorre sobre o Ano Internacional da Astronomia 2009 no Brasil e seus resultados. Em 2003, Brasil, Itália e França encaminharam à Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura-UNESCO uma petição para 2009 ser considerado como o Ano Internacional da Astronomia, por ocasião dos 400 anos das primeiras observações telescópicas realizadas, em 1609, por Galileu Galilei (1568-1642). O International Year of Astronomy 2009 envolveu 148 países e mais de 815 milhões de pessoas, ocasionando uma integração sem precedentes na História entre as áreas científicas, tecnológicas e humanas.O Brasil teve destacado desempenho, mas, mesmo após alguns anos, os inúmeros dados do país ainda são passíveis de estudos e análises, por exemplo, como os impactos positivos em variados setores da sociedade se tornaram permanentes como ações agregadas em diversas instituições, quais Escolas, Universidades, Observatórios, Planetários, Museus de Ciências e Clubes de Astronomia, entre outras.
Enfoque CTS sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação no desenvolvimento de Angola
PATROCÍNIO, Gilberto; FERREIRA, Orlando Rodrigues; SCHIMIGUEL, Juliano; SILVEIRA, Ismar Frango da; VOELZKE, Marcos Rincon. II Seminário Hispano-Brasileiro der Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciência, Tecnologia e Sociedade. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 3, n. 3, p. 467-477, out. 2012.
Resumo: O artigo possui como objetivo elaborar uma análise sistematizada sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e o Ensino à Distância no desenvolvimento da República de Angola. Atualmente Angola, como um dos mais importantes países africanos, protagonista da União Africana (UA), se encontra em amplo desenvolvimento e reconstruindo-se social, econômica e politicamente. Nesse processo, a Educação torna-se elemento essencial e, aliada a uma proposta de inserção por intermédio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), prossegue para a conquista de um futuro, processo onde a Ciência e Tecnologia se aplicam em benefício de uma sociedade, uma verdadeira ação CTS. Neste esforço foram analisados os aspectos mais sensíveis da realidade angolana, procurando identificar os principais pontos que demandam a dependência de importações no setor das TICs, foram expostas também as iniciativas e estratégias fundamentais para a implementação de uma indústria das TICs na República de Angola. Foi apresentado também o centro principal da rede angolana de Ensino à Distância (EAD) e seus principais parceiros. E como proposta de aplicação, foi levado em consideração a indicação de parcerias entre a Universidade Cruzeiro do Sul e a Universidade Agostinho Neto (UAN) para a Educação à Distância.
Das cosmogonias às cosmologias
FERREIRA, Orlando Rodrigues. Monografia de pós-graduação em Astronomia, Universidade Cruzeiro do Sul; São Paulo: UNICSUL, 2010, 54. p.
Resumo: O desenvolvimento de alguns conceitos sobre Cosmologia, também se embasando em considerações históricas, filosóficas, epistemológicas e ontológicas. Inicia com as cosmogonias dos povos antigos, particularmente os gregos, e prossegue à Cosmologia atual. Neste caso, a cosmogonia é interpretada como um corpo milenar de doutrinas e dogmas religiosos e míticos voltados à explicação do princípio do Universo e do mundo das coisas, enquanto a Cosmologia é definida como o estudo da origem, evolução e estrutura do Universo fundamentando-se em teorias científicas desenvolvidas principalmente a partir do início do século XX. Breves conceituações relativas à Arqueoastronomia apresentam-se, assim como o momento histórico que consideramos como o da ruptura entre fé e razão no século XIV, com Guilherme de Ockham [~1280/1300-1349] desvinculando a Ciência, mormente a Astronomia, dos grilhões que a aprisionavam aos dogmas da Igreja católica.
Abstract: The monograph presents the development of some concepts of cosmology, also basing on historical considerations, philosophical, epistemological and ontological. Starts with the cosmogonies of ancient peoples, especially the greeks, and proceeds to the current Cosmology. In this case, the cosmogony is interpreted as a body of ancient doctrines and dogmas religious and mythical explanation of the principle of the universe and the world of things, while Cosmology is defined as the study of the origin, evolution and structure of the Universe basing in scientific theories developed mainly from the early XX century. Brief conceptualizations regarding Archaeoastronomy present, as well as the historical moment that we consider as the rupture between faith and reason in the XIV century, with William of Ockham [≈1280/1300-1349] releasing science, particularly the Astronomy, of the handcuffs that imprisoning the dogmas of the catholic Church.
Integração tarifária do transporte coletivo da RMC e a criação do Bilhete Único Metropolitano
FERREIRA, Orlando Rodrigues; MISSIO, Osvaldo Roberto; DORNELLES, Sérgio Ricardo Oliveira; CAPPELLI, Ana PaulaGarneiro; AVANCI, Gabriel Bianco. Estudos de Política e Estratégia (XXIV CEPE); Associação dos Diplomados da Escola Superior de Guerra (Adesg-Delegacia no Estado de São Paulo-Campinas); Campinas: Adesg, 2008, 74 p.
Resumo: Enormes desafios apresentam-se em todos os aspectos e áreas, como Educação, Segurança, Saneamento Básico, Saúde, Economia, Cultura e outras. Considerando a integração da RMC, o Transporte é um dos aspectos que se aborda neste trabalho. Torna-se necessário considerar Campinas como o pólo irradiador da RMC e de convergência, ou seja, ao mesmo tempo em que dissemina sua influência aos demais municípios, igualmente a recebe e, para tanto, a malha viária caracteriza-se como importante fator de interação e integração. O município de Campinas possui uma área territorial de 796 km², com população estimada em 1.056.644 habitantes (IBGE, 2008), contando com R$ 69.068.846,51 (IBGE, 2007) de participação no Fundeb e de R$ 25.298.568,94 (IBGE, 2007) no Fundo de Participação dos Municípios; detêm um Produto Interno Bruto (PIB) na Região Metropolitana de Campinas (RMC) de R$ 20.620.766,00 (IBGE, 2005). Considerando Campinas com essas dimensões e centro de uma das mais importantes Regiões Metropolitanas do Brasil, realizam-se analises sobre o transporte urbano e metropolitano para propor-se a integração tarifária do transporte coletivo para a RMC e a criação do Bilhete Único Metropolitano.